學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

教學(xué)過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。

如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。

教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。