A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律
B.各個學生的成長經(jīng)歷
C.思想教育的目標
D.心理健康的標準
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A.提高全體學生的心理素質
B.充分開發(fā)學生的潛能
C.培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質
D.促進學生人格的健全發(fā)展
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質,促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實
D.治療精神疾病,提高全民素質
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質,促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質,促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質
A.基礎目標
B.基本目標
C.終極目標
D.發(fā)展目標
最新試題
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()
心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有()
動機最佳水平與任務的難度成正比。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。
認知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。