家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。

個體對問題的（），都會明顯影響問題的解決。說明認(rèn)知特性會影響問題解決。

教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

影響創(chuàng)造性的因素主要有（）。

（）依據(jù)現(xiàn)有條件，分析可達(dá)到目標(biāo)與要達(dá)到目標(biāo)之間的差異，引進(jìn)算子解決問題。

在問題解決的（）階段，應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。

盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。

創(chuàng)造性與智力二者是相互獨立的。

尋求解答階段的啟發(fā)式方法有（）。