A.三個(gè)
B.四個(gè)
C.五個(gè)
D.六個(gè)
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A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)作力量
D.動(dòng)作速度
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.動(dòng)作幅度
B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C.動(dòng)力力量
D.動(dòng)力速度
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
最新試題
安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。
兒童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象。從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是（）
高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）
“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）
下列哪種技能不屬于心智技能（）
以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）