學(xué)習(xí)動機的強化理論的提出者是（）

某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。