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A.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更加靈活
B.新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰
C.專家型教師更擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力
D.專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段
E.專家型教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)更關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)
A.課時(shí)計(jì)劃
B.知識(shí)基礎(chǔ)
C.課堂教學(xué)過程
D.能力水平
E.課后評(píng)價(jià)
最新試題
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。
教師在上課時(shí)既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。
福勒和布朗認(rèn)為，最關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長(zhǎng)的（）
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)注學(xué)生階段。
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。