教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

當學生出現問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。

教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

教師反思有四種常用的方法（）。

學生喜歡我嗎？”“同事們如何看我？”“領導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現？（）

某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）

提出教師成長公式“經驗+反思一成長”的是（）。

根據福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據此，這位教師的成長可能處在（）階段。

福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）