A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
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A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課
D.整體教學(xué)
A.提出教學(xué)目的
B.選擇教學(xué)方法
C.涉及教學(xué)進(jìn)程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論語》
D.《理想國》
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.奏定學(xué)堂
B.南洋公學(xué)
C.鄉(xiāng)學(xué)
D.京師同文館
A.教師、學(xué)生、內(nèi)容、時間和場所固定
B.教師、學(xué)生、教材、課時和場所固定
C.學(xué)生、位置、教材、課時和班級固定
D.教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級和時間固定
A.課余活動
B.課外活動
C.群眾活動
D.文娛活動
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)
C.班級授課制
D.設(shè)計教學(xué)法
最新試題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
課的類型是由()課的種類。
一份教案的核心是()。
我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
班級授課制的實施在我國始于()。