A.開展調(diào)查研究，總結(jié)局部經(jīng)驗
B.照抄照搬文件，追求上級滿意
C.鉆研理論知識，堅持本本主義
D.理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用
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A.考評方式
B.考評對象
C.考評目的
D.考評層次
A.服從性
B.受動性
C.對象性
D.虛無性
E.源泉性
A.正確的政治方向
B.正確的政治立場
C.正確的政治觀點
D.嚴(yán)肅的政治紀(jì)律，保持敏銳的政治敏感性與鑒別力
A.人無遠(yuǎn)慮，必有近憂
B.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
C.解放思想，實事求是
D.超前思考，徘徊不前
E.顧全大局，著眼整體
A.工作作風(fēng)
B.生活作風(fēng)
C.思想作風(fēng)
D.組織作風(fēng)
最新試題
不同的身份，會有不同的責(zé)任，有共同的擔(dān)當(dāng)。
實現(xiàn)國家富強和社會大發(fā)展是極少數(shù)的高級領(lǐng)導(dǎo)人所應(yīng)實現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)組織和社會的成果，更是廣大民眾的理想追求。
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀(jì)70年代。
決策力是領(lǐng)導(dǎo)者在實際決策過程中展現(xiàn)的一種能力。
團隊成員清楚自己及其他人所扮演的角色，有助于團隊成員之間了解如何相互彌補不足、發(fā)揮優(yōu)勢。優(yōu)秀的團隊領(lǐng)導(dǎo)可以利用不同角色的行為優(yōu)勢創(chuàng)造一個和諧的團隊，增強團隊協(xié)作能力，提升個人和團隊的績效。那么面對不同的團隊角色我們應(yīng)該認(rèn)識到（）
領(lǐng)導(dǎo)和團隊價值互增過程是一個（）過程。
共享型領(lǐng)導(dǎo)行為是指由領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者或追隨者組成的管理團隊來共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)者改變傳統(tǒng)獨自負(fù)責(zé)和控制一切的觀念，使被領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者具有（）
領(lǐng)導(dǎo)者并不認(rèn)為自己比他人優(yōu)秀，所有人都享有平等的權(quán)力，他們關(guān)注的是他們自身及他人的成長，以及促使這些成長的組織系統(tǒng)，他們鼓勵下屬的價值觀認(rèn)同，影響下屬謙遜的行為，使下屬不是向領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)而是主動向他人服務(wù)。
領(lǐng)導(dǎo)行為過程中組織工作的原則是（）
拉斯韋爾出版的《社會傳播的結(jié)構(gòu)與功能》一書，從控制、（）等角度對傳播過程進(jìn)行了剖析，明確提出了傳播過程及其五個基本構(gòu)成要素。