A.感受自己、接納自己
B.適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)技能
C.學(xué)習(xí)知識、實(shí)驗實(shí)踐
D.獲得需求、謀取獨(dú)立
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A.專業(yè)化階段
B.發(fā)展階段
C.適應(yīng)階段
D.順應(yīng)階段
A.習(xí)慣化與去習(xí)慣化
B.操作條件作用
C.模仿
D.語言理解的學(xué)習(xí)
A.指導(dǎo)
B.實(shí)例
C.語言理解
D.講解
教師圍繞培養(yǎng)兒童“獨(dú)立解決問題”的能力，設(shè)計了三個價值判斷題：
①當(dāng)小朋友從你許多玩具中拿走了你最心愛的玩具，怎么辦？
②我想玩的積木，別的小朋友正在玩怎么辦？
③游戲時我的椅子被別人搬走了怎么辦？
教師采用的是價值澄清法中的（）。
A.價值表決法
B.澄清應(yīng)答法
C.展示自我法
D.價值排隊法
A.簡單句
B.完整句
C.電報句
D.復(fù)合句
最新試題
學(xué)前兒童韻律活動的常見模式有（）。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動作有（）。
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結(jié)合班上幼兒實(shí)際。
在歌唱活動中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
打擊樂器的選擇要求主要有（）。
下列哪些樂曲適合幼兒欣賞？（）
在如廁環(huán)節(jié)，除對幼兒進(jìn)行自理能力培養(yǎng)外，對幼兒進(jìn)行（）也具有重要的意義。
離園環(huán)節(jié)是進(jìn)行（）溝通的重要時機(jī)。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。