教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。

（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

在需要尋求法律途徑解決問題時(shí)，向國家機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的行為稱為（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

中國1986年頒布的教育法令是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。