問(wèn)答題美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說(shuō)“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫(kù)存物資等物力資本的?！薄Y(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)。談?wù)勀銓?duì)教育負(fù)擔(dān)的經(jīng)濟(jì)功能的看法？
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在我國(guó)教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。
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中國(guó)1986年頒布的教育法令是（）。
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教育法的實(shí)施由國(guó)家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。
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（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
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教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。
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以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問(wèn)題的是（）。
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在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
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在學(xué)校教育體制問(wèn)題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
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我國(guó)在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
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在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題