A.自我體驗(yàn)是主體對自身的認(rèn)識而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn),是主觀的我對客觀的我所持有的一種態(tài)度,如自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。
B.自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評價有關(guān),也和自己對社會的規(guī)范、價值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有關(guān)。
C.對我們進(jìn)行自我體驗(yàn)訓(xùn)練,就是讓你有自尊感、自信感和自豪感,不自卑,不自傲,不自滿,隨著年齡增長讓我們懂得做錯事感到內(nèi)疚,做壞事感到羞恥。
D.良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。
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A.學(xué)生目前的心理狀況
B.輔導(dǎo)的主要問題
C.問題的評估和鑒定,以及相應(yīng)的分析、對策
D.輔導(dǎo)效果評價
A.幫助主角表達(dá)更深層的需求與渴望。
B.協(xié)助主角澄清模糊的東西及整合自我。
C.協(xié)助主角增加思考的角度,以增強(qiáng)覺察力和領(lǐng)悟力。
D.協(xié)助主角表達(dá)情緒,以修通并連接卡住的關(guān)系。
A.堅持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合
B.堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
C.堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
D.堅持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
A.堅持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合
B.堅持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
C.堅持面向全體學(xué)生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
D.堅持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
A.主角
B.輔角
C.導(dǎo)演
D.舞臺
最新試題
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過濾。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
自我康復(fù)是維護(hù)心理健康的途徑。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
說謊的要素傳遞者不認(rèn)為它是虛假的。
沖動任性是注意力不集中的常見表現(xiàn)。
生活環(huán)境方面不是小學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生原因。
雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。