A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B.掌握分?jǐn)?shù)
C.正確百分?jǐn)?shù)
D.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
E.結(jié)構(gòu)參照分?jǐn)?shù)
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A.確定測驗(yàn)要測量的知識(shí)或技能范圍
B.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測試，兩次測試中通過率差值大的項(xiàng)目區(qū)分度大
C.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測試，教學(xué)后成績顯著高于教學(xué)前則說明測驗(yàn)有效度
D.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能說明被試在類似人群中的相對(duì)位置
E.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)表示被試對(duì)知識(shí)或技能的掌握情況
A.分?jǐn)?shù)單位是標(biāo)準(zhǔn)差
B.離差智商也是一種轉(zhuǎn)換形式的標(biāo)準(zhǔn)分
C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是等距的
D.不同測驗(yàn)或量表，只要常模團(tuán)體一樣，分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差相同，分?jǐn)?shù)可以比較
E.以上都對(duì)
A.表示個(gè)體在常模團(tuán)體中的相對(duì)位置
B.容易理解、容易計(jì)算
C.單位相等，適于加減乘除運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)分析
D.呈均勻分布（長方形）
E.在測驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分等級(jí)的過程中，接近中位數(shù)的分?jǐn)?shù)差值會(huì)變大，趨近兩極的分?jǐn)?shù)差異值被縮小
A.8
B.9
C.11
D.89
E.113
A.閱讀測驗(yàn)手冊(cè)，了解常模團(tuán)體的情況
B.常模具有時(shí)間性，應(yīng)盡可能選用新近常模
C.可以為特定目的建立特殊常模
D.不能脫離特殊常模團(tuán)體去解釋參照特殊常模的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
E.以上都是正確的
最新試題
以上哪個(gè)選項(xiàng)是用來篩選題目，且其系數(shù)越大表示項(xiàng)目的區(qū)分度越?。ǎ?/p>
感到自己的思想和行為被一種儀器所控制是（）。
要特別注意控制表面效度的編制方法是（）。
臨床心理學(xué)家在進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，常常在簡單的階段變化中進(jìn)行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型是（）。
常常表現(xiàn)為突然發(fā)作的興奮，強(qiáng)烈粗暴、沖動(dòng)、雜亂，但又單調(diào)刻板，且有一種局限性的性質(zhì)，往往無端攻擊他人等，既無明顯原因，也無確切的指向和目的，但持續(xù)時(shí)間較短，那么，此類興奮狀態(tài)是（）。
在意識(shí)清晰情況下出現(xiàn)全面智能減退（）。
臨床特征表現(xiàn)為興奮遍及精神活動(dòng)各個(gè)方面，但以情感高漲更為突出.并且往往以此為主導(dǎo)而影響和支配其他方面的活動(dòng)，這種興奮狀態(tài)是（）。
同時(shí)采用幾個(gè)預(yù)測源來預(yù)測一個(gè)效標(biāo)，且效標(biāo)量之間具有互償性的方法是指（）。
交替治療設(shè)計(jì)和同時(shí)治療設(shè)計(jì)屬于（）。
莫瑞和摩根發(fā)明的測驗(yàn)是（）。