A.教求助者掌握放松技巧
B.教求助者觀察外部刺激
C.讓求助者將引起焦慮的情境劃分成不同的等級
D.讓求助者想象引起焦慮的情境的同時(shí)練習(xí)放松
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A.廓圖建構(gòu)
B.視覺動作協(xié)調(diào)
C.空間想像
D.圖像背景分辨
A.估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍
B.估計(jì)真契分?jǐn)?shù)的范圍
C.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形
D.了解誤差分?jǐn)?shù)的大小
A.接受刺激
B.傳遞信息
C.輸送信息
D.放大信息
A.樂于接受一切經(jīng)驗(yàn)
B.樂于獲得他人幫助
C.時(shí)刻保持生活充實(shí)
D.時(shí)刻保持積極樂觀
A.一次評定需20分鐘
B.再次評定間隔一般為2到6周
C.一次評定需30分鐘
D.再次評定間隔一般為6到8周
最新試題
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
一般來說,在群體活動時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
對具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。