A.感覺(jué)記憶能夠記錄全部感覺(jué)接受器輸入的原始形
B.感覺(jué)記憶對(duì)所得到的刺激只記錄很短的一段時(shí)間
C.短期記憶也被稱(chēng)為工作記憶
D.長(zhǎng)期記憶的能力十分有限
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A.分析性提問(wèn)問(wèn)題
B.講一概念
C.引導(dǎo)回憶課堂上講過(guò)的內(nèi)容
D.說(shuō)一名人語(yǔ)錄
A.試題難度適中,區(qū)分度良好
B.試題偏難,但仍然有較好的區(qū)分度
C.區(qū)分度較差,如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的,試題尚可使用
D.無(wú)區(qū)分度,又過(guò)分難,應(yīng)該放棄不用
A.學(xué)生不可以用自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)回答問(wèn)題
B.適用于評(píng)估較低層次的認(rèn)知功能
C.可用以評(píng)估學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值、觀點(diǎn)等情感方面
D.不易使答卷人感到疲倦
A.真實(shí)性
B.可靠性
C.區(qū)別性
D.實(shí)用性
最新試題
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
在一定的范圍內(nèi),試卷的難度值越小,則區(qū)分度()
美德論
“帶教制”這種臨床教學(xué)方法,可以幫助學(xué)生()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
屬于自我強(qiáng)化的有()
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開(kāi)始于()世紀(jì)末,其開(kāi)展過(guò)程最有代表性的國(guó)家是()。
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的()