盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的社會實(shí)踐活動。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

14～16、17歲屬于人生的少年期。

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？