A、觀念文化
B、制度文化
C、物質(zhì)文化
D、踐行文化
E、課程文化
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A、辦學宗旨
B、育人目標
C、校訓、校風
D、師生管理
E、教學管理
A、對傳播內(nèi)容加以選擇整理
B、教育過程可隨時接受反饋,避免文化失真
C、可大范圍進行文化傳播
D、傳播者值得信賴
E、傳播者和受者可建立穩(wěn)定關系
A、保存、傳遞文化是教育的基本職能
B、教育傳播外來文化,孕育、創(chuàng)造新文化,促進文化變遷
C、教育可以整合、控制文化,使文化結(jié)為一體,增強文化自身凝聚力
D、教育可以促進社會民主E、教育可以促進生產(chǎn)力的發(fā)展
A、社會需要
B、科技的發(fā)展
C、受教育者的心理發(fā)展水平
D、受教育者的年齡特征
E、文化自身發(fā)展的需要
A.學術(shù)活動
B.社會生活方式
C.學術(shù)機構(gòu)
D.精神風貌
E.大眾娛樂機構(gòu)
最新試題
人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)。
教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、意識功能和科學技術(shù)發(fā)展功能。
科學與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學校課程文化建設所倡導的一種新的課程文化形態(tài)。
政治對教育的制約作用有哪些?
泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。
精神文化的核心不是名言警句,而是名言警句的生成過程。
加強學校文化建設,對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關鍵作用。
論述經(jīng)濟與教育的關系(從經(jīng)濟對教育的制約以及教育對經(jīng)濟的反作用來講)。
教育必須與社會發(fā)展相適應是教育同社會關系的客觀規(guī)律。
學校里面的物質(zhì)建設,僅僅起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用。