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填空題教育評估和評價的發(fā)展過程大體經(jīng)歷了萌芽期、（）期和發(fā)展期三個時期。

1.填空題質(zhì)量保證是針對一個機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的（）、執(zhí)行和（）三方面的內(nèi)容而進(jìn)行的。

2.填空題教學(xué)方法不僅受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約，同時還受（）的制約。

3.填空題在制定教育目標(biāo)過程中，應(yīng)注意確保教育目標(biāo)具有以下特點(diǎn)：相關(guān)性、明確性、（）性及（）性。

4.填空題人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和（）者，而并非是信息的（）者。

5.填空題經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)包括五個層次的分類水平，即面臨、（）、認(rèn)同、（）和傳播。