A、知識越豐富智力水平越高
B、知識越豐富智力水平越低
C、知識與智力無相關(guān)
D、知識是智力發(fā)展的前提
E、智力是掌握知識的前提
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A、問題的初始狀態(tài)
B、問題的提出
C、問題的假設(shè)
D、問題的目標(biāo)狀態(tài)
E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作
A、記憶痕跡的消退
B、受到其它刺激的干擾
C、受到壓抑
D、提取的線索不明顯
E、“先快后慢”
A、物理特征
B、形象特征
C、聽覺
D、視覺
E、意義
A、近因效應(yīng)
B、首因效應(yīng)
C、刻板效應(yīng)
D、暈輪效應(yīng)
E、成見效應(yīng)
A、類型
B、發(fā)展水平
C、表現(xiàn)早晚
D、操作技能
E、創(chuàng)新能力
最新試題
在安靜的圖書館里,突然有手機(jī)響了,大家會對這個(gè)聲音產(chǎn)生注意,這個(gè)注意是()。
針對近日開播的一部古裝劇,歷史學(xué)家批判其架空歷史、無稽之談;影評人嘲諷某流量明星的“演技”,暗諷此劇開創(chuàng)了“摳劇先河”。這一現(xiàn)象反映出知覺具有()。
下列量表中,不屬于智力測驗(yàn)量表的是()。
實(shí)用主義教育學(xué)是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)的基礎(chǔ)上提出的,實(shí)用主義教育學(xué)()。
小趙老師是學(xué)校剛來的新老師擔(dān)任高二(2)班物理教師。平日里她在辦公室喜歡向其他老師打聽高二(2)班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,還向班主任要來了學(xué)生去年的成績單,在備課時(shí)她把了解到的信息納入了課時(shí)計(jì)劃。小趙老師的這種做法屬于教學(xué)工作的()。
某學(xué)校利用暑假組織學(xué)生開展勤工儉學(xué)的活動,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。這說明該學(xué)校使用了()的德育途徑。
隨著社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展,大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,例如儲能材料技術(shù),水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開始出現(xiàn),而石油工程專業(yè)則面臨淘汰,以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平()。
下列幾項(xiàng)中,必須接受義務(wù)教育的是()。
教師資格認(rèn)定是獲得教師資格證書必不可少的環(huán)節(jié),依據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,通過教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學(xué)的教師資格證書,需要到()進(jìn)行認(rèn)定。
經(jīng)過一系列班級活動的開展,班級內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗的過程中,班級成員和諧共處,每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出,當(dāng)前該班集體處于()。