下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

對于群體極化效應，應當（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

經過一段時間的學習，學生已經表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）