下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

學習策略最基本的特性是（）。