改變教學與訓練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機的直接方法。

模擬訓練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應能力。

（）指有機體對應激刺激作出的適應性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認知上的改變。

以間接興趣為基礎，指向活動的結(jié)果的動機是（），相反，以直接興趣為基礎，指向活動過程本身的動機是（）。

（）是激勵人們參加體育運動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定著體育運動參與者在體育運動中的傾向性、活動強度和堅持性。

運動專項不同，取得優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同。

運動損傷的心理反應階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

過分緊張時，看些藍、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時，則應多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。

根據(jù)應激—損傷模型，運動員的應激反應是預測運動損傷的核心因素。

進行目標設置訓練時，應鼓勵運動員設置任務定向的目標。