A、辨別技能
B、概念技能
C、規(guī)則技能
D、高級規(guī)則技能
E、運動技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、知識的掌握
B、創(chuàng)造性的發(fā)展
C、道德品質(zhì)的培養(yǎng)
D、技能的掌握
E、健康心理的培養(yǎng)
A、知識的獲得
B、知識的轉(zhuǎn)化
C、知識的評價
D、知識的積累
E、知識的掌握
A、創(chuàng)造過程
B、注意過程
C、保持過程
D、復(fù)制過程
E、動機過程
A、無條件刺激
B、無條件反應(yīng)
C、條件刺激
D、條件反應(yīng)
E、無條件反應(yīng)
A、言語信息
B、智慧技能
C、認知策略
D、態(tài)度
E、運動技能
最新試題
測量情感目標(biāo)是否達到和認知目標(biāo)是否達到是一樣的。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。