A.教學(xué)效能感
B.教育機智
C.領(lǐng)導(dǎo)方式
D.教學(xué)風(fēng)格
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A.預(yù)備生涯
B.專家生涯
C.退縮生涯
D.更新生涯
A.絕對報酬與相對報酬
B.實際值與期望值
C.效益與收入
D.情感管理與提供舞臺
A.保健因素與激勵因素
B.主觀因素與客觀因素
C.認(rèn)知因素與情感因素
D.目標(biāo)效價與期望值
A.以小人之心度君子之腹
B.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的
C.買了酸檸檬,卻說檸檬很甜
D.外表不吸引人的女大學(xué)生努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異成績獲得別人的贊賞
A.愛屋及烏
B.第一印象
C.厭惡和尚,恨及袈裟
D.以貌取人
最新試題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負(fù)責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
測量情感目標(biāo)是否達到和認(rèn)知目標(biāo)是否達到是一樣的。()
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()