A.知曉健康信息
B.健康概念認(rèn)同
C.態(tài)度轉(zhuǎn)變
D.采納健康行為
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A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
C.強(qiáng)壯學(xué)生的身體素質(zhì)
D.預(yù)防學(xué)生的心理行為偏差或問題
A.人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答
B.人要對(duì)自己負(fù)責(zé)
C.行為是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而人受外在影響的制約
D.不重人性觀的抽象觀念，將焦點(diǎn)集中于可觀察的行為
A.人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做出應(yīng)答
B.人是理性的，是善良和值得信任的
C.人的取向是成長(zhǎng)、健康和自我實(shí)現(xiàn)
D.人各具潛能，每個(gè)人都是有價(jià)值的、獨(dú)立的個(gè)體
A.傾聽技術(shù)
B.澄清技術(shù)
C.共情技術(shù)
D.具體化技術(shù)
A.教育功能
B.發(fā)展功能
C.預(yù)防功能
D.矯正功能
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）