A、都是同學(xué)對(duì)自己的無(wú)端誣陷,跟自己一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有
B、是自己有問(wèn)題,偷了他人的東西
C、同學(xué)和自己都沒(méi)有問(wèn)題,要怪就怪偷東西的人
D、同學(xué)和自己都存在著問(wèn)題
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你可能感興趣的試題
A、適應(yīng)方面的問(wèn)題
B、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題
C、人際關(guān)系方面的問(wèn)題
D、情感方面的問(wèn)題
A、樹(shù)立正確的自我意識(shí),正確認(rèn)識(shí)和接納自我
B、積極的人生態(tài)度,家人的支持和關(guān)懷
C、人際關(guān)系的改善
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法
最新試題
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()