A、能力高低
B、努力程度
C、任務(wù)難度
D、運(yùn)氣好壞
E、身心狀態(tài)
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A、人格障礙
B、神經(jīng)癥
C、性變態(tài)
D、社交障礙
E、精神病
小張與小劉是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個(gè)宿舍生活。入學(xué)不久，兩個(gè)人成了形影不離的好朋友。小張活潑開(kāi)朗，小劉性格內(nèi)向，沉默寡言，小劉逐漸覺(jué)得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為小張?zhí)幪幎急茸约簭?qiáng)，把風(fēng)頭占盡，時(shí)常以冷眼對(duì)小張。大學(xué)三年級(jí)，小張參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽，并得了一等獎(jiǎng)，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對(duì)待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對(duì)待？
小劉的心理問(wèn)題主要是由（）因素引起。
A、本體
B、家庭
C、學(xué)校
D、社會(huì)
A、認(rèn)知障礙
B、情緒障礙
C、自我意識(shí)障礙
D、人格障礙
A、學(xué)習(xí)
B、人際交往
C、環(huán)境適應(yīng)
D、消費(fèi)
最新試題
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）