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A.自上而下策略
B.逐步分化策略
C.綜合協(xié)調(diào)策略
D.類別化處理策略
E.積極參與策略
A、7
B、4
C、5
D、8
A.內(nèi)容介紹
B.功能介紹
C.客套語言
D.指導(dǎo)意見
E.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
A、以國家課程統(tǒng)一使用管理
B、以省級(jí)課程管理為主
C、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理
D、全部下放權(quán)力,實(shí)行校本教材教學(xué)為主
最新試題
教育部計(jì)劃制定國家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
情緒壓制會(huì)導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
我們中小學(xué)幼兒園,對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識(shí)。
教師上課如何使用教案?()
優(yōu)化心智模式的方式指()
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策,將“免費(fèi)師范生”改稱為()
教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的互動(dòng),主要包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng),不包括人機(jī)互動(dòng)。
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。