問答題簡述學(xué)習(xí)過程的信息加工觀點：
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1.問答題簡述學(xué)習(xí)的作用：
3.單項選擇題斯騰伯格將心智技能區(qū)分為（）
A.執(zhí)行技能與非執(zhí)行技能
B.基本策略技能與支持策略技能
C.認(rèn)知技能、元認(rèn)知技能和資源管理技能
D.識記策略、精細(xì)加工策略、組織策略和元認(rèn)知策略
4.單項選擇題操作技能的學(xué)習(xí)依次可以分為（）四個階段。
A.操作的定向、操作的模仿、操作的整合與操作的熟練
B.操作的熟練、操作的整合、操作的模仿與操作的定向
C.操作的熟練、操作的整合、操作的模仿與操作的定向
D.操作的模仿、操作的定向、操作的整合與操作的熟練
5.單項選擇題足球、排球等球類活動，屬于（）
A.連續(xù)型操作技能
B.斷續(xù)型操作技能
C.閉合型操作技能
D.開放型操作技能
最新試題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
題型：判斷題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
題型：判斷題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
題型：單項選擇題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
題型：判斷題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
題型：判斷題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
題型：單項選擇題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題