A.直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、自我強(qiáng)化
C.積極強(qiáng)化、消極強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化
D.直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化
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A.兒童早期
B.兒童后期和少年期
C.青年期
D.成年期
A.年齡及性別
B.個(gè)性特征
C.社會(huì)地位
D.文化背景
A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.動(dòng)力
A.推力
B.拉力
C.壓力
D.動(dòng)力
A.注意狀態(tài)
B.情緒狀態(tài)
C.心理狀態(tài)
D.意志狀態(tài)
最新試題
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。