對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨(dú)立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。

學(xué)校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上應(yīng)有充分的自主權(quán)，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。

教育是人的活動，是（）。

高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。

根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。

將創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是因?yàn)閮烧唛g存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。

激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展，學(xué)校除了在（）等方面有計(jì)劃地大膽創(chuàng)新外，同時必須為此提供相應(yīng)的服務(wù)保障條件。

從嚴(yán)格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。

素質(zhì)教育試驗(yàn)的一般要求是（），以及通過撰寫論文學(xué)會對成果的總結(jié)提煉等。

學(xué)校與家庭教育的溝通方面包括（）等。