在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

早期閱讀活動需要豐富的閱讀環(huán)境。

表演法的運用需要準備舞臺、道具、服裝等豐富的表演材料。

中班的幼兒要求能夠初步認識漢字的間架結構和書寫風格，會按筆畫順序正確書寫自己的姓名。

設計和組織幼兒自由交談時，適當的增加幼兒“動作”的機會，有利于提高幼兒說話的積極性。

教師要創(chuàng)造語言互動交流的機會，讓幼兒多看、多聽、多想、多記，在語言學習的關鍵期積累盡可能多的語言經驗，為日后的語言學習奠定堅實的基礎。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

幼兒講述自己生活，不是根據自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。

教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

幼兒語句的發(fā)展主要表現在完整句的出現、復合句的發(fā)展、語句的復雜程序提高、句型有所變化、具有明顯語法意識。