A.所有的教育活動都應(yīng)該建立在學(xué)生主動需要的基礎(chǔ)上,為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為直接目的
B.應(yīng)該允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑,提出不同見解,提出反面意見
C.學(xué)生的主體精神不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中,也體現(xiàn)在管理活動、交往活動和其他一切教育活動與學(xué)校日常生活中
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)校的監(jiān)管中由學(xué)生自主探索進行
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A.思想觀念
B.課程設(shè)置
C.方法手段
D.學(xué)科分科
A.素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國民素質(zhì);而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教,為應(yīng)試而學(xué)”
B.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標(biāo),必然要面向全體學(xué)生
C.素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì),在教學(xué)方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征,容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差
D.“應(yīng)試教育”是“考什么,教什么,練什么”,一切圍繞考試轉(zhuǎn)
A.堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關(guān)學(xué)說為指導(dǎo),特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況,解決新問題
B.適應(yīng)經(jīng)濟、社會現(xiàn)狀及其發(fā)展要求,選擇與生產(chǎn)勞動結(jié)合的恰當(dāng)內(nèi)容和形式
C.全面理解和把握勞動技術(shù)教育的性質(zhì)、意義、內(nèi)容、要求,全面落實勞動技術(shù)教育的任務(wù)
D.因地制宜,建立起多渠道、多形式的勞動技術(shù)教育新體系
A.加強宣傳
B.搞好示范
C.樹立典型
D.結(jié)合社會發(fā)展,不斷完善法紀責(zé)任要求,讓人們自覺提高法紀責(zé)任素質(zhì)
A.以智力開發(fā)為主,忽略了娛樂的作用
B.超越教育階段,忽視階段特點
C.照顧了階段的普遍性,而忽略了學(xué)生個體差異
D.以基礎(chǔ)常識性知識教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主
最新試題
學(xué)校與家庭教育的溝通方面包括()等。
拓展關(guān)于身心發(fā)展的內(nèi)容主要包括()。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)()。
積極參與科研學(xué)術(shù)研究并形成獨特收獲,這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒有正確的施教態(tài)度,就很難產(chǎn)生科學(xué)有效的施教方法。
教育機會平等所包含的含義是()。
人才是一切社會文明進步的重要基礎(chǔ),是國家、民族興旺發(fā)達的基本依托,是所有事業(yè)取得成功的根本保證。
提高科學(xué)文化素質(zhì),應(yīng)從()抓起。
高等教育研用有得的范圍更是廣泛,可以是(),還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向,是不會被漠視的個性、埋沒的潛能,能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。