在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。

喬姆斯基駁斥斯金納語言習得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）

把要記住的東西放在空間布局的心理圖像的不同位置的技術(shù)被稱為（）

（）認為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。

發(fā)散思維與（）問題聯(lián)系最密切。

在類比問題解決中，（）問題比（）問題具有更高的難度。

（）發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問題的特定特征，這種特征使他們無法達成解決方案，成為成功解決問題的主要障礙。

晚封閉原則可以描述（），因為它提供了關(guān)于句子展開意義的最佳猜測。

以下哪項被用作反對表象在本質(zhì)上是空間的觀點的論據(jù)（）

連貫性指的是（）