一般資料:求助者,女性,17歲,中學(xué)生。
案例介紹:求助者的一位男老師,英俊瀟灑,是許多女生心目中的白馬王子。求助者曾向該老師表白自己的愛慕之情,但老師明確告訴她中學(xué)生不要談戀愛,拒絕了她的感情。求助者認(rèn)為是自己胖所致,發(fā)誓一定要減肥,為此節(jié)食,每日限定主食不超過二兩。三個(gè)多月過去了,體重減少了十幾斤。求助者不滿意,又增加運(yùn)動(dòng),每天跑步約5公里,游泳約1公里。半年過去了求助者非常疲憊,經(jīng)常頭暈,心慌,鋨得難受,但堅(jiān)持不多吃。慢慢地求助者發(fā)現(xiàn)自己對食物沒有興趣了,有時(shí)甚至可以一整天都不吃東西。但明顯感到?jīng)]精神,頭昏昏的,上課不知道老師在講什么,無心思學(xué)習(xí)。求助者明顯變白了,月經(jīng)先是不規(guī)律,后來就沒有了,到醫(yī)院檢查沒發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變。求助者整日為自己體重問題煩惱,無法正常上課,痛苦不已,在父母的要求下前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況:求助者的家教很嚴(yán)格,從小追求完美,性格外向,人際關(guān)系良好,執(zhí)著,愛認(rèn)死理。入學(xué)時(shí)身高1。66米,體重93斤,學(xué)習(xí)期間最高體重98斤,目前體重76斤,老師、同學(xué)多次說明其不但不胖,而且很瘦,但求助者堅(jiān)決不信。為鑒別學(xué)習(xí)困難的原因,對求助者進(jìn)行了WAIS-RC測驗(yàn),結(jié)果如下:
A.失戀
B.老師認(rèn)為其胖
C.肥胖
D.自己認(rèn)為肥胖
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按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。