一般資料:求助者,女性,32歲,公司職員,大學本科
案例介紹:求助者在一家大型外企從事人力資源管理工作,收入較高,工作得心應手,沒有量化的業(yè)績指標壓力。丈夫為某高校副教授,有一女兒3歲,健康活潑,家庭幸福。求助者對自己的生活卻不滿意,常常自問:“難道就這樣過一輩子嗎?”,但她自己也不知道該追求什么,為此很困惑,主動前來咨詢。
下面是心理咨詢師與求助者的咨詢談話:
心理咨詢師:歡迎你來咨詢,你需要解決哪些心理問題?
求助者:今天來就是請你幫助我弄清我到底哪里出問題了?
心理咨詢師:要想弄清你的問題,可以先進行心理測驗。
求助者:心理測驗?我聽說過,但沒有做過,您能給我講講什么是心理測驗嗎?
心理咨詢師:心理測驗就像醫(yī)院的各種化驗一樣,它能幫助弄清你的問題。
求助者:我能理解,當年我知道自己懷孕就是作了化驗。
心理咨詢師:對的,心理測驗可準了,有什么問題都能測驗出來。
求助者:好的,那我都做什么測驗呀?
心理咨詢師:根據(jù)你的情況,我覺得可以做EPQ、SCL-90、WAIS-RC、LES等等。
求助者:真不好意思,我不知道您說的是什么測驗。
心理咨詢師:這些都是心理測驗,其實你知道不知道沒有關系,你去做就是了。
求助者:好吧,做這些需要收錢嗎?
心理咨詢師:要收錢,不過沒有多少錢,你是外企的,不會在意這點錢的。
求助者:好,我做完后給您看結果。
心理咨詢師:不看,我也能估計到你的結果。
求助者:您不看了?能行嗎?
心理咨詢師:那就看一下吧,你放心,我都做了二十多年的咨詢了,通過心理測驗一定能搞清你的問題。
A.夸大其作用
B.正確理解
C.縮小其作用
D.錯誤理解
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最新試題
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
童年兒童游戲屬于()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。