A.多種角色同時(shí)提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯(cuò)亂產(chǎn)生的沖突
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A.教師職業(yè)的外在價(jià)值
B.教師職業(yè)承載的社會(huì)功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質(zhì)量的價(jià)值感受
A.主動(dòng)者
B.權(quán)威者
C.支配者
D.協(xié)作者
A.建構(gòu)主義
B.人本主義
C.存在主義
D.實(shí)證主義
A.民主型的組織者
B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者
D.教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者
A.民主型的組織者
B.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者
D.教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()