A.教師的需要
B.教師的成就動機
C.教師的性格
D.教師的自我調(diào)控能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師的需要
B.教師的成就動機
C.教師的性格
D.教師的自我調(diào)控能力
A.教師的需要
B.教師的動機
C.教師的性格
D.教師的自我調(diào)控能力
A.職業(yè)道德心理素質(zhì)
B.教學心理素質(zhì)
C.輔導心理素質(zhì)
D.學習心理素質(zhì)
A.職業(yè)道德心理素質(zhì)
B.教學心理素質(zhì)
C.輔導心理素質(zhì)
D.學習心理素質(zhì)
A.職業(yè)道德心理素質(zhì)
B.教學心理素質(zhì)
C.輔導心理素質(zhì)
D.學習心理素質(zhì)
最新試題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
教師所倡導的理論和所采用的理論是一致的。()
經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果,為鼓勵學習行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
孩子學會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
場依存型的學生易于接受別人的暗示。()
下列四種情形中,智商相關程度最低的是()。