感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）