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A、語(yǔ)法翻譯法
B、直接法
C、認(rèn)知法
D、功能法
A、節(jié)省板書(shū)時(shí)間
B、增強(qiáng)直觀性
C、體現(xiàn)交際性原則
D、形式較為固定
A、通過(guò)注釋直接闡述文化知識(shí)
B、將文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去
C、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力
D、以全方位灌輸為主
A、語(yǔ)言是文化的載體
B、語(yǔ)言是文化不可分割的一部分
C、文化是語(yǔ)言的重要載體之一
D、文化與語(yǔ)言不可分割
A、水平測(cè)試
B、診斷測(cè)試
C、成績(jī)測(cè)試
D、潛能測(cè)試
最新試題
第一部吸收功能法的教材是（）年北語(yǔ)編寫(xiě)的（）
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時(shí)代（1603~1867），隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，日本人陸續(xù)編寫(xiě)了（）（）（）（）等眾多漢語(yǔ)教材。
根據(jù)測(cè)試的目的（用途）分類： （）、（）、（）、（）。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得
北美最有影響力的中文教材之一；（）是中國(guó)內(nèi)地短期課程使用率最高的教材；（）；（）是由中華人民共和國(guó)教育部對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中心組編的教材，也是一本明確針對(duì)海外市場(chǎng)的教材；
教案的構(gòu)成包括（）和（）兩部分。其中包括“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和內(nèi)容預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求”等項(xiàng)內(nèi)容
2004年4月，教育部正式啟動(dòng)“（）”
1965年1月9日，外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為（）
2004年國(guó)務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施“（）”工程五年行動(dòng)計(jì)劃。
1996年又更名為（）。1987年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了對(duì)外漢語(yǔ)常設(shè)機(jī)構(gòu)（），第一任辦公室主任為北京語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)（）