A.穩(wěn)定學(xué)員情緒
B.激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)
C.集中學(xué)員注意力安定培訓(xùn)秩序
D.鞏固新課內(nèi)容的理解
E.鞏固知識(shí)技能培養(yǎng)獨(dú)立工作能力
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A.模式設(shè)計(jì)
B.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
C.問(wèn)題設(shè)計(jì)
D.語(yǔ)言設(shè)計(jì)
E.結(jié)尾設(shè)計(jì)
A.知識(shí)性目標(biāo)
B.能力性目標(biāo)
C.思想性目標(biāo)
D.社會(huì)性目標(biāo)
E.行為性目標(biāo)
A.操作
B.理解
C.控制
D.運(yùn)轉(zhuǎn)
E.評(píng)價(jià)
A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)
B.接受培訓(xùn)服務(wù)單位的需求
C.企業(yè)管理水平
D.學(xué)員的情況
E.職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境
A.語(yǔ)言
B.體態(tài)
C.板書(shū)
D.學(xué)員積極參與
E.現(xiàn)代多媒體技術(shù)
最新試題
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
試比較四類(lèi)量表之間的功能區(qū)別。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類(lèi)，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
新時(shí)期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
不具有組織特性的有（）。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是（）的技術(shù)。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。