A.教育目的要圍繞文化來展開
B.提倡從經驗中學習
C.喚醒人們的意識，使其能夠自動自覺地追求理想價值，創(chuàng)新文化
D.用文化來統(tǒng)一教育、社會、人三者間的關系
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A.這是盧梭的觀點
B.與凱興斯泰納的觀點正好相反
C.屬于自然教育理論
D.屬于個人本位論觀點
A.它具有引導教育的發(fā)展方向的作用
B.它引導師生的教育和學習行為
C.它引導教育行政部門制定有關教育方針政策
D.它調節(jié)著教育實踐活動的方向
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.涂爾干
D.孔德
A.它是國家為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向
B.它是一定時期國家教育發(fā)展的總的指導思想和發(fā)展方向
C.它指向人才的培養(yǎng)，具有相對穩(wěn)定性
D.教育方針包含了教育目的
A.教育目的是教育的根本性問題
B.廣義的教育目的存在于一切教育活動之中
C.教育目的是教育理論建構的根基
D.教育目的是對教育培養(yǎng)人的總要求
最新試題
關于制定教育目的的基本依據(jù)，下列選項中不正確的是（）。
進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現(xiàn)了教育目的（）。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構成。
兒童價值觀的取向包括（）。
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內在的決定著教育的社會性質和教育對象發(fā)展的素質。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
各級各類學校的培養(yǎng)目標屬于教育目的的第三個層次。