A.充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性
B.注意課程的選擇性
C.重新調(diào)整科學(xué)與技術(shù)的平衡
D.忽視學(xué)習(xí)方式的改變
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A.語(yǔ)音和吐字
B.音色和音域
C.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏
D.詞匯和語(yǔ)法
A.教師用準(zhǔn)備的教具進(jìn)行演示
B.教師注意告訴學(xué)生怎樣操作或觀察什么
C.教師所提的問(wèn)題必須是開(kāi)放性問(wèn)題
D.教師讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)
A.體現(xiàn)一個(gè)完整的科學(xué)研究的教學(xué)內(nèi)容
B.可用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
C.概念較抽象，沒(méi)有小型教具可以讓學(xué)生操作的具有教學(xué)啟發(fā)性、條理性和簡(jiǎn)潔性的內(nèi)容
D.通過(guò)概念圖進(jìn)行組織和表征的教學(xué)內(nèi)容
A.學(xué)生之間積極主動(dòng)互相依賴
B.不需要每個(gè)成員都負(fù)責(zé)任
C.十分需要人際間的社會(huì)協(xié)作技能
D.學(xué)生面對(duì)面地促進(jìn)性互動(dòng)
A.教師角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?br />
B.學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生
C.學(xué)生要克服依賴別人的心理
D.學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)
最新試題
研究人員對(duì)4種不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙、?。┻M(jìn)行了分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表，則甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞所代表的生物最可能是（）注：表中“＋”表示“有”，“－”表示“無(wú)”。①衣藻②硝化細(xì)菌③乳酸菌④藍(lán)藻⑤蛔蟲(chóng)⑥水稻
依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。
依據(jù)以上內(nèi)容確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)過(guò)程。
分析下表，可推測(cè)（）（注：“＋”顯色，“＋＋”顯色更深；“－”不顯色。）
依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
下圖所示三個(gè)圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（）
現(xiàn)有600個(gè)氨基酸，其中氨基有610個(gè)，羧基有630個(gè)，則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是（）
如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）
細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是科學(xué)家探究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（）
病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測(cè)出三株NDM－1耐藥基因陽(yáng)性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來(lái)自寧夏的新生兒；一株來(lái)自福建某老年患者?！毕铝嘘P(guān)于“NDM－1超級(jí)細(xì)菌”的敘述不正確的是（）