A.實(shí)踐性
B.個體性
C.被動性
D.過程性
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A.過程性
B.實(shí)踐性
C.個體性
D.主動性
A.整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
B.教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑
C.解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁
D.教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動
A.課后反思
B.課中反思
C.持續(xù)反思
D.合作反思
A.教學(xué)評價
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)手段
A.兩個“學(xué)會”加速師生共同發(fā)展
B.立足教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造性地解決問題
C.在探索中提升教學(xué)實(shí)踐合理性
D.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征
最新試題
“教學(xué)反思不僅要照亮別人,更應(yīng)完善自己”這句話體現(xiàn)了教學(xué)反思作用中的()。
下列不屬于教學(xué)反思特征的是()。
不屬于教學(xué)反思的目的的是()。
()一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
()是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
下列哪一項(xiàng)不屬于從定義來看教學(xué)反思的基本特征?()
在音樂教學(xué)中,音樂教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段,是否遵循了音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)在教學(xué)反思的()。
音樂教學(xué)反思的特征不包括()。
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情,但學(xué)生卻是冷冰冰,課后這位教師感到“自己很辛苦,學(xué)生很被動”,于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動不起來”進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時,由于對教師角色的定位有了新的認(rèn)識,這位教師不再自己演獨(dú)角戲,而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢,給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題,學(xué)生在練習(xí)時大聲喊唱。課后,他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時、正確的指導(dǎo)”這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時,無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變,整個教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣,教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
“這位教師講得真好,我們在贊賞他成功提升音樂教學(xué)質(zhì)量的同時,更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”這屬于()。