音樂目標(biāo)的確立必須是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，判斷教學(xué)效果的依據(jù)是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過其表現(xiàn)可以體現(xiàn)出學(xué)生是否真正獲得了情感的體驗(yàn)和切實(shí)的進(jìn)步，所以，音樂教學(xué)中的行為主體應(yīng)該是（）。

教學(xué)（）應(yīng)包括四個(gè)要素，即行為主體、行為活動(dòng)、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。

音樂課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面，其中音樂知識(shí)與技能主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下列哪項(xiàng)內(nèi)容不屬于音樂知識(shí)與技能的范疇？（）

學(xué)生描述自己的心理感受、體驗(yàn)或安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主要應(yīng)用于“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)當(dāng)中，如：“聆聽不同題材、風(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》，感受音樂作品的情感和形態(tài)，進(jìn)而喜愛祖國的民間音樂藝術(shù)”，這種音樂目標(biāo)的表述方式屬于（）。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出音樂教學(xué)目標(biāo)具體涵蓋三個(gè)方面，分別是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及（）。

作為音樂學(xué)科來講，其教育效應(yīng)的主要體現(xiàn)應(yīng)該更多的是一種熏陶、凈化、感染和領(lǐng)悟等感情層面上的東西，而非知識(shí)的獲得和技能的掌握，所以，放在音樂課程目標(biāo)首位的應(yīng)該是（）。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為音樂教學(xué)設(shè)置了三個(gè)不同維度的目標(biāo)，即情感、態(tài)度與價(jià)值觀、（）和知識(shí)與技能。

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，將“過程與方法”的課程目標(biāo)細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo)，即（）。

根據(jù)下面的相關(guān)教學(xué)背景，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。音樂劇《貓》是當(dāng)今世界音樂劇中最成功的作品，1981年5月11日首演于新倫敦劇院，連續(xù)演出至2002年5月11日。在它21歲生日時(shí)，在同一個(gè)劇場(chǎng)落幕。它是倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的音樂劇，1983年獲得包括最佳音樂劇獎(jiǎng)等7項(xiàng)托尼獎(jiǎng)。劇中一曲《回憶》（Memory），已經(jīng)成為音樂劇中的經(jīng)典。2003年音樂劇《貓》在北京人民大會(huì)堂和上海大劇院的舞臺(tái)上演，引起了強(qiáng)烈的轟動(dòng)效應(yīng)。那么為何音樂劇《貓》如此震撼人心，所向披靡呢？今天就讓我們一起走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略《貓》的魅力。

根據(jù)音樂教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的認(rèn)知規(guī)律決定的是教學(xué)的（）。