在計(jì)算機(jī)中查找文件名以“中國”開頭且只有三個(gè)字符的所有文件名，可以在地址欄輸入（）。

在某節(jié)信息技術(shù)課上，李老師想讓大家熟練地掌握“郵件合并”。“郵件合并”是在Office中，先建立兩個(gè)文檔：一個(gè)Word包括所有文件共有內(nèi)容的主文檔（比如未填寫的信封等）和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel（填寫的收件人，發(fā)件人，郵編等），然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息，合成后的文件用戶可以保存為Word文檔，可以打印出來，也可以以郵件形式發(fā)出去。課上李老師首先為學(xué)生們展示了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)函的主題是即將進(jìn)行的第十屆金鷹節(jié)。同學(xué)們看到后，紛紛交頭接耳議論紛紛?！霸陂L沙舉行吧？”“金鷹女神是誰呀？會(huì)是劉詩詩嗎？”李老師聽到同學(xué)們的小聲議論后，突然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤。但為了保證教學(xué)質(zhì)量她只能開始講解郵件合并的優(yōu)點(diǎn)和操作方式。之后她為同學(xué)們布置了課堂練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自制一張家長會(huì)的邀請(qǐng)函。問題：（1）你認(rèn)為李老師為同學(xué)們展示的“第十屆金鷹節(jié)”邀請(qǐng)函，在教學(xué)中的作用有哪些？（2）你認(rèn)為李老師布置的課堂練習(xí)任務(wù)可以怎么改進(jìn)？（3）你覺得李老師犯了什么錯(cuò)誤？要是你該如何改進(jìn)？

下列選項(xiàng)中，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯(cuò)誤的是（）。

李老師作為一名信息技術(shù)的老師，他布置課后作業(yè)時(shí)，除了布置一些小任務(wù)外，有時(shí)候還會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些試卷。但是在出試卷時(shí)，李老師并不會(huì)單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題：李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢？

某實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研室開會(huì)時(shí)建議老師在授課過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。因此謝老師在“認(rèn)識(shí)Photoshop”這一節(jié)課中，采用了這種教學(xué)方法。首先，他打開了各種圖片格式文件，給同學(xué)們介紹了Photoshop的特點(diǎn)和主要功能，讓學(xué)生們了解該軟件。接著，他提出“任務(wù)”，讓學(xué)生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材，熟悉該軟件。幾分鐘后，老師巡場發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完成了這項(xiàng)任務(wù)，有很多同學(xué)開始玩游戲或者聽歌。謝老師覺得很沮喪。問題：（1）在教學(xué)過程中，謝老師使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有什么問題？（2）針對(duì)上述問題，請(qǐng)給謝老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí)，學(xué)生小明的回答是：“增長知識(shí)，得到消息，交流，溝通”；學(xué)生小麗的回答是：“創(chuàng)造財(cái)富，增長智力，改變未來，信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問題：（1）小明和小麗的回答如何？（2）根據(jù)學(xué)生的回答情況，本課比較適合采用什么教學(xué)方法，為什么？

下列選項(xiàng)中都屬于多媒體中的“媒體”的是（）。

（）顯示項(xiàng)表示該菜單命令在當(dāng)前狀態(tài)下不能執(zhí)行。

能支持題庫編輯，隨機(jī)抽取試題，并發(fā)起考試的電子教室軟件是（）

在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象？