王老師班上有一個叫王峰的學生，經(jīng)常遲到、曠課、去游戲廳，甚至打架、敲竹杠，信息技術課從來不聽，考試也總是不及格，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，導致班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，王老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也很棒。問題：（1）像王峰這樣的后進生具有什么樣的特點？（2）請結合題例談談王老師該怎么幫助王峰跟上班級的學習？

在上課前，陳老師對所在的高一（1）班全體學生進行課前調查。調查一下學生對于即將要學習的“圖片的合成”的了解程度，結果發(fā)現(xiàn)有30%的學生從沒聽說過該知識，60%的學生雖然有聽說過，但并不會動手操作，只有10%的學生由于有過基礎因此對“圖片的合成”比較了解。問題：（1）這一調查結果體現(xiàn)了信息技術的什么性質？（2）如果你是該老師，你將采用什么教學策略？

在教學生制作電子報之前，老師要先讓學生了解Word的基礎知識及其常用的一些功能。通過讓學生學會錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學會圖文混排等知識。然后讓學生自主創(chuàng)作并能獨立的進行版式設計，最后運用所學知識制作出完整并有新意的電子小報。（1）這種教學方法的學習理論基礎是什么？（2）基于這一種學習理論產(chǎn)生的教學方法是什么？它的定義是什么？

具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是（）

以下哪一個不是Web 2.0應用到的技術（）。

一位熱愛教育工作的教師為了使學生更有興趣地學習信息技術并且提供一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年開始，他對機房進行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機勃勃。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

下列電子教室軟件中，免費的軟件是（）

在某一次信息技術課上，老師正在教學生數(shù)據(jù)的錄入，其中有一位學生不會操作，老師當場怒罵：“跟著我做都做不好，不是懶就是蠢到無藥可救。”其他學生都竊竊地笑了，被罵的學生紅著臉低著頭不說話。問題：通過這個題例，談談現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？

在課堂上，教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時，學生小明的回答是：“增長知識，得到消息，交流，溝通”；學生小麗的回答是：“創(chuàng)造財富，增長智力，改變未來，信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題：（1）小明和小麗的回答如何？（2）根據(jù)學生的回答情況，本課比較適合采用什么教學方法，為什么？

李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計”一節(jié)課的教學中，首先向學生演示如何插入、移動、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應用方法，并布置了層次學習任務。第一層任務：模仿老師創(chuàng)建一個有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個公司的年終獎統(tǒng)計表。第二層任務：自主對表中的數(shù)據(jù)進行公式的運用，學會求和，求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運用函數(shù)完成老師給的計算任務。很多同學在完成第一層任務后，都覺得第二層任務難度太大，甚至導致某些同學放棄了操作。問題：（1）李老師主要采用什么教學方法進行教學？這種教學方法的主要特點是什么？他為什么要進行分層次的任務設計？（2）李老師設計的兩層任務水平上存在什么問題？如何改進？