閱讀下面一段教學(xué)案例，按要求答題。孫老師在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)的條理與線索更加清晰，他投入了大量精力，博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)本單元復(fù)習(xí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與處理。這堂課，孫老師自己很滿意，甚至覺(jué)得有幾分風(fēng)采。而課下，孫老師在批閱學(xué)生日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話“孫老師，我認(rèn)為這是你上得最不好的一堂課，因?yàn)槟阍谧鑫覀冏约耗茏龅氖隆！睂O老師感到了震驚。這件事引發(fā)了他深刻的思考……下面對(duì)這位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。