單項(xiàng)選擇題

下面是某教師教學(xué)毛澤東《沁園春.雪》時(shí)的課堂導(dǎo)入。師:同學(xué)們都熟悉冬天吧?生:熟悉。師:誰能說一處冬天的景象?生1:萬物都是灰暗色。生2:冬天,村外的小河會(huì)結(jié)冰。生3:冬天冷,人們都穿著棉衣,顯得臃腫。生4:冬天會(huì)下雪,白茫茫的一片。師:好!同學(xué)們都說得很好,用簡(jiǎn)練的語言把冬天描述出來了,的確是這樣。大家喜歡下雪嗎?下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開書,讓我們一起看看毛主席筆下的冬天,去欣賞偉人眼中的雪景!該課堂導(dǎo)入屬于()。

A.類比導(dǎo)入
B.故事導(dǎo)入
C.背景導(dǎo)入
D.實(shí)例導(dǎo)入

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單項(xiàng)選擇題

閱讀《陋室銘》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按要求答題。師:大家學(xué)完開頭兩句“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”,緊接下來的一句是。斯是陋室,惟吾德馨”,如果將這句改成與上句句式一致的句子不是更好嗎?大家改改看。(學(xué)生試著改寫)生1:房不在好,有我則行。生2:室不在陋,有德則馨。師:室不在“陋”嗎?對(duì),說反了,應(yīng)是室不在--“華”,我們可以改成:室不在華,有德則馨。行嗎?(學(xué)生的意見不一致)那么,我們?cè)賮砜催@樣一句“苔痕上階綠,草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒,往來無白丁。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”。如果按兩兩相對(duì)的結(jié)構(gòu),可以改為“有苔痕上階綠,有草色入簾青:無……,無……”。同學(xué)們?cè)囍偌右患?,(學(xué)生試改:無房子之華麗,無閑人來打擾;無奇花異草,無群蜂群蝶……師逐一點(diǎn)評(píng))師:老師也試著加一句:無名花攀影,無貴木幫襯?,F(xiàn)在我來整體讀一下--“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。室不在華,有德則馨。有苔痕上階綠,有草色入簾青。無名花攀影,無貴木幫襯?!贝蠹矣X得怎么樣?生:缺少美的語感。師:噢,他感覺出來了,結(jié)構(gòu)太一致了,沒有變化,一個(gè)調(diào)子,讓人生厭。文章要整散結(jié)合,長(zhǎng)短結(jié)合,讀了才會(huì)抑揚(yáng)頓挫、搖曳生姿。對(duì)以上實(shí)錄的分析,不正確的是()。

A.讓學(xué)生參與改寫課文有一定難度,不過,該教師這一方面處理得很好:適時(shí)點(diǎn)撥、師生共同參與
B.改寫課文能激發(fā)學(xué)生作詩潛能,也能讓學(xué)生對(duì)對(duì)偶等修辭加深了解
C.教師的改寫活動(dòng)不夠成功.沒有體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
D.教師設(shè)置的活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解古代散文整散、長(zhǎng)短交錯(cuò)的參差美,是詩文教學(xué)的有益嘗試

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